師資生的弘毅與任重道遠：探究師資生情意面與學業成就變化關連性之潛在成長模型及預測教師工作滿意度;Preservice Teachers’ Fortitude on a Long Road: a Latent Growth Model Linking Affective Factors to Changes in Academic Achievement and Predicting Teacher Job Satisfaction

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題名:	師資生的弘毅與任重道遠：探究師資生情意面與學業成就變化關連性之潛在成長模型及預測教師工作滿意度;Preservice Teachers’ Fortitude on a Long Road: a Latent Growth Model Linking Affective Factors to Changes in Academic Achievement and Predicting Teacher Job Satisfaction
作者:	趙子揚
貢獻者:	國立中央大學學習與教學研究所
關鍵詞:	師資生;學習成就;潛在成長模型;師資生潛能測驗組合;教師工作滿意度;Preservice teachers;Academic achievement;Latent growth model (LGM);Teacher Aptitude Assessment Battery (TAAB);Teacher job satisfaction
日期:	2026-07-23
上傳時間:	2026-07-27 15:55:37 (UTC+8)
出版者:	國家科學及技術委員會(本會)
摘要:	本計畫旨在回應近年師資培育制度強調「修業學分增加、實務服務深化」所帶來的關鍵挑戰：師資生在更高負荷下，其學業成就是否受到影響？而師資生在培育期間的學業成就變化與情意特質（如心理韌性）是否會延伸影響其畢業後的工作滿意度，進而牽動教師留任與教學品質。本計畫將整合校務研究（IR）之縱貫學習成績資料、入學前的師資生潛能測驗組合（TAAB）以及新編心理韌性量表（FORTE），以潛在成長模型與結構方程模式建立「入學前特質—培育歷程—畢業後適應」的一體化實證架構，找出學業軌跡中可能的馬太效應或補償效應，並辨識高風險與高潛力族群，作為師培課程調整、輔導支持與資源配置的科學依據。在社會面向上，教師是教育品質的核心人力。本計畫可協助師培單位建立早期預警與支持機制，及早發現在高負荷情境下可能出現學習困難或適應風險的師資生，提供差異化輔導、學習支持與韌性培力方案，提升師資生完成培育與進入職場的成功率；同時，也能強化師資生的專業認同與工作滿意度，降低新手教師流失，穩定學校師資結構，長期促進學生學習權益與教育公平。在經濟與公共治理面向上，教師流動與新進教師訓練成本高昂，若能透過數據化與預測性的支持策略降低流失，將可減少重複培訓與人力替補所造成的財政負擔，提升教育投資的效率與效益。此外，計畫所建置的縱貫資料基礎可作為師資培育政策調整的量化證據，協助主管機關更精準評估增加教育專業訓練強度，包含學分要求與實地服務要求，在師培制度上的效果與配套需求，使政策制定更具可驗證性與可追蹤性。在產業發展面向上，本計畫所採用的學習分析、心理計量與縱貫資料建模方法，可轉化為教育大數據與人才培育評估的應用典範，促進教育科技與心理測量能夠強化「早期預警、個別化支持、人才發展診斷」等領域之產品與服務創新；同時，FORTE量表與分析流程亦可擴散至其他專業培育領域（如護理、社工、公職培訓）作為韌性與適應力評估工具，帶動跨域人才永續發展的應用價值。綜上所述，本計畫預期以實證連結師資培育歷程與職涯結果，產出實際課程與支持策略，兼具教育品質提升、公共資源效益與教育科技應用拓展之多重影響。
關聯:	財團法人國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心
顯示於類別:	[學習與教學研究所 ] 研究計畫

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