敘事文本閱讀中的語義線索：情緒、語氣與心理狀態詞彙與國小四至六年級學生敘事推論之關聯;Semantic Cues in Narrative Text Reading: the Associations between Emotion, Tone, and Mental-State Vocabulary and Grade 4–6 Students' Narrative Inferencing

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題名:	敘事文本閱讀中的語義線索：情緒、語氣與心理狀態詞彙與國小四至六年級學生敘事推論之關聯;Semantic Cues in Narrative Text Reading: the Associations between Emotion, Tone, and Mental-State Vocabulary and Grade 4–6 Students' Narrative Inferencing
作者:	辜玉旻
貢獻者:	國立中央大學學習與教學研究所
關鍵詞:	敘事閱讀理解;語意線索;情緒相關詞彙;心理狀態語言;語氣與情緒氛圍;narrative comprehension;semantic cues;emotion-related vocabulary;mental-state language;tone- and mood-related expressions
日期:	2026-07-23
上傳時間:	2026-07-27 15:56:17 (UTC+8)
出版者:	國家科學及技術委員會(本會)
摘要:	敘事文本閱讀的困難，常不在於讀不懂文字，而在於能否理解文字背後未被明說的意涵。讀者在閱讀故事時，必須從情節發展、角色行為與語言表達中，推敲角色的情緒、想法與動機，才能真正理解故事內容。然而，許多國小中高年級學生即使能順利閱讀文本，仍常在「讀出言外之意」這一層面遇到困難，導致對故事人物與事件的理解流於片段。本計畫旨在從這一敘事閱讀的核心難處出發，探究學生在閱讀故事時，如何透過文本中的語言線索來理解角色的情感與內在狀態，進而掌握故事的整體意義。透過系統性研究學生在不同年級階段的表現，本計畫期能加深對國小中高年級學生敘事理解困難來源的認識，並為閱讀研究與教學提供具理論基礎且可回應實際閱讀困難的參考。
關聯:	財團法人國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心
顯示於類別:	[學習與教學研究所 ] 研究計畫

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