論證教學工具組之設計、商品化與推廣;Design, Commercialization, and Promotion of a Cross-Disciplinary Argumentation Teaching Toolkit

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題名:	論證教學工具組之設計、商品化與推廣;Design, Commercialization, and Promotion of a Cross-Disciplinary Argumentation Teaching Toolkit
作者:	詹明峰
貢獻者:	國立中央大學學習與教學研究所
關鍵詞:	論證;對話論證;理論與證據協調;論證診斷;設計研究法;Argumentation;Dialogic Argumentation;Coordination of Theory and Evidence;Argumentation Diagnosis;Design-Based Research
日期:	2026-07-23
上傳時間:	2026-07-27 15:56:40 (UTC+8)
出版者:	國家科學及技術委員會(本會)
摘要:	一、研究背景與動機隨著台灣 12 年國教 108 課綱的全面實施，「探究與實作」及「理性寫作」已成為培養跨學科素養的核心要求。然而，當前中學教育現場面臨雙重挑戰。首先，學習者在處理複雜議題時，普遍存在「論證盲點」，如扭曲原始資料或進行過度推論，導致論證品質難以深化。其次，生成式 AI（Generative AI）的崛起引發了深層的教育危機。學習者若過度依賴 AI 產出，將導致「思考代工」（Thinking Outsourcing）與「認知卸載」（Cognitive Offloading）現象，進而損害學習者的思考主體性。本計畫擬研發一套通用型論證教學工具組，回應課綱需求，並在 AI 浪潮中守護高階思維能力。二、理論框架與核心理念本計畫之設計核心建立於「理論-證據協調」之對話論證理論上。該理論主張，論證的高階層次在於個體如何有意識地將自身主張（理論）與客觀證據進行協調。本計畫針對高中生常見之「六大論證盲點」（如：證據誤用、忽略反例、因果謬誤等）提供具體的診斷與修正機制。與傳統靜態論證教學不同，本研究強調「對話」，透過動態的思辨引導，協助學生建立嚴謹的理性批判邏輯。三、研究設計與實施方法本計畫採行為期三年的「設計研究法」（Design-Based Research, DBR）結合「設計思考」（Design Thinking）路徑。DBR 強調在真實教學情境中進行循環式設計、測試與修正。研究產出共分為三大核心： 1. 通用型對話論證教科書（學生/教師版）：提供結構化的教學引導與範例。 2. 論證診斷式評量工具組：建立標準化的檢核機制，精準識別學習者之邏輯缺陷。 3. 模組化論證體驗素材包：結合情境式學習，增加教學應用的彈性。計畫規劃透過至少 500 人時之現場試用，藉以驗證產品之易用性與學習成效，並以此作為產品優化之循證基礎。四、商品化路徑與推廣策略本計畫之特殊性在於跨越純學術研究，導入商品化思維。透過與出版社及教育創意團隊之跨域合作，將研發成果轉化為符合市場需求之正式商品。推廣活動包括舉辦教師增能工作坊、暑期學生營隊，以及深入家庭教育的親子講座，以建立一個具備實證基礎的論證教學教學生態系。五、預期貢獻與教育意義本研究提出一套因應 AI 衝擊的高階思維訓練方案，為「思考主體性」的維護提供了具體的介入方法。透過商品化路徑，確保教學資源能普及至城鄉學校，緩解教學現場在論證引導上的缺口。本計畫不僅解決學生寫作與思辨之問題，也嘗試建立一套理性對話架構，培養具備反思能力的學習者。
關聯:	財團法人國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心
顯示於類別:	[學習與教學研究所 ] 研究計畫

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