基於多樣化思考心理型態之工程設計教學策略之研究; Strategy Development on Teaching Engineering Design Based on the Differentiation of Thinking Styles

NCU Institutional Repository > 工學院 > 光機電工程研究所 > 研究計畫 > Item 987654321/45531

請使用永久網址來引用或連結此文件: http://ir.lib.ncu.edu.tw/handle/987654321/45531

題名:	基於多樣化思考心理型態之工程設計教學策略之研究;Strategy Development on Teaching Engineering Design Based on the Differentiation of Thinking Styles
作者:	葉則亮;張佩芬;蔡錫錚
貢獻者:	光機電工程研究所
關鍵詞:	思考風格;心理性格;設計行為研究;課程教學策略發展;課程評估;HBDI;MBTI;thinking style;brain model;psychological type;engineering design;科學教育
日期:	2008-07-01
上傳時間:	2010-12-28 14:31:02 (UTC+8)
出版者:	行政院國家科學委員會
摘要:	基於過去在大學工學院投入工程創意設計與實踐的教學經驗，讓我們清楚的在學生身上看到一種學習的困境：他們在創意的設計實踐階段，因為缺乏先備智能的運用能力，總是使得創意想法因為無法實踐而受到嚴重的打折，並導致在多元的解決問題的嘗試上退縮。為突破此種困擾，本計畫擬從「思考風格」與「設計行為」之關聯性研究出發，找出二者對應關係，以做為相關工程設計課程之個人化的教學策略的開創與評量之依據。本計畫為期兩年，共分成「設計行為研究」、「課程教學策略發展」、及「課程評估」三個領域進行。在「設計行為研究」方面，將依照Herrmann 的全腦模型與Sternberg 的思考風格模式的描述，來對學生在工程設計問題解決過程的行為加以分類。在「課程教學策略發展」上則以三門課程：涵蓋功能架構設計、效能規格之參數設計、及高階整合性之圖形思考與打樣設計做為「設計行為」的研究與測試平台。將三種設計基本能力–「發散/收斂思考」、「反向映射」、「圖形思考」–融入課程設計之中。同時亦就「課程設計評估」及「學生學習成效評估」等檢視並評估此三門課程。本計畫的研究結果將為工程創意實踐教育的瓶頸，提供一套可用的課程設計與評量方法。研究期間：9608 ~ 9707
關聯:	財團法人國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心
顯示於類別:	[光機電工程研究所 ] 研究計畫

文件中的檔案:

檔案	描述	大小	格式	瀏覽次數
index.html		0Kb	HTML	732	檢視/開啟

在NCUIR中所有的資料項目都受到原著作權保護.

社群 sharing

資料載入中.....