網路教學之學習行為對學習效果之影響; The Effects of Learning Behaviors through Web-Based Instruction on Learning Performance

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題名:	網路教學之學習行為對學習效果之影響;The Effects of Learning Behaviors through Web-Based Instruction on Learning Performance
作者:	姚德瑜;Te-Yu Yeo
貢獻者:	人力資源管理研究所
關鍵詞:	網路教學;學習行為;學習效果;Web-based instruction;Learning behavior;Learning performance
日期:	2001-07-12
上傳時間:	2009-09-22 14:02:17 (UTC+8)
出版者:	國立中央大學圖書館
摘要:	隨著電腦科技的發展，使用電腦輔助教學早已成為一種教學的趨勢，成為輔助學習的重要工具。而隨著網際網路的興起，電腦在學習中所扮演的角色也由數年前的「輔助」-利用網路繳交作業、作案例分享、成員透過網際網路作溝通，轉而加重份量成為某些教學的「主角」-全部課程之講授、互動、做作業均在網路上進行。然而網際網路之教學設計有其特殊性（符合網際網路特性與學習特性）亦有其適用性（適用於某些種能力的學習）。瞭解各種網際網路教學設計對學生之學習成效,可幫助教師選擇合適的教學方式規劃並執行教學。本研究係以T.T Baldwin & J.K. Ford提出〔影響課程效益的因素〕之理論為研究架構之基礎，並以學校之網路教學為研究對象，探討在網路教學中教師所設計並使用的各種教學方法，造成學生的學習行為對於學習成效的影響。研究結果顯示，以綜合學習行為「登錄次數」與學習成果「總分」、「前後測之進步分數」均呈現顯著正相關，亦即「進教室上課次數越多的學生，其學習成效越好」。至於針對各項學習行為對學習成效的分析結果，在以「總分」為學習成效的研究方面，各項學習行為中「自我測試」、「個人討論」、「佈告次數」與「全民評分」與學習成果「總分」之間均呈現顯著正相關；而其中「全民評分」、「自我測試」與「佈告次數」是影響學習成效－「總分」最主要的三個因素。在以「前後測之進步分數」為學習成效的研究方面，沒有任何一項學習行為與學習成果間呈現顯著相關，各項學習行為無法影響學習成效。
顯示於類別:	[人力資源管理研究所] 博碩士論文

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