本計畫旨在回應生成式人工智慧（Generative AI）快速進入教育場域後，當前教育科技研究在「高階認知培養」、「社會情緒學習（SEL）」與「文化適切性」三個面向所面臨的關鍵挑戰。相較於既有多聚焦於知識傳遞或技能輔助之 AI 教育應用，本計畫進一步探討生成式 AI 是否能作為具引導能力與文化敏感度的「反思學習同伴」，支持學生進行深度反思、情緒覺察與價值建構，並避免在不同文化情境中產生隱性偏誤。 本研究以 ORID（Objective–Reflective–Interpretive–Decisional）結構化反思架構為理論基礎，結合生成式 AI 對話引導、自然語言處理與學習分析技術，建構一套具文化敏感性的 AI 反思學習同伴系統。計畫歷時四年，循序推進：第一年完成 AI–ORID 反思引導模型與系統建置；第二年將系統實際導入臺灣國小 SDGs 閱讀課程，驗證其對學生社會情緒學習與反思深度之成效；第三年與新加坡南洋理工大學國家教育學院合作，進行跨文化平行實驗並建構跨國反思語料庫；第四年進一步分析生成式 AI 在不同文化語境中的引導策略差異，建構具實證基礎之「文化敏感 AI 反思引導模型」。 在社會層面，本計畫有助於回應當代教育對學生心理韌性、情緒覺察與價值判斷能力的迫切需求，提供教師可實際運用的 AI–SEL 教學支援工具，促進更具包容性與文化回應性的學習環境。在經濟與產業層面，本研究所建立的 AI 反思引導模型、學習分析指標與跨文化語料資源，具高度技術轉化潛力，可作為教育科技、數位內容與 AI 服務產業發展高附加價值產品之基礎，提升我國在教育 AI 與文化敏感科技領域之國際競爭力。 整體而言，本計畫不僅在學術上推進生成式 AI 由「通用工具」邁向「文化回應式學習同伴」的新研究典範，亦在實務與產業層面提供可落地、可擴散之創新應用模式，為未來跨國合作、教育 AI 發展與永續人才培育奠定關鍵基礎。
